恢复课程2020

我们承认,在这段时间我们的学生有不同的体验。然而,在所有运行共同点是常规,结构,友谊,机会和自由的损失。

教授巴里木匠已开发出回收课程,如上所述的损失的响应。它是一种方法来帮助我们的学生回来到学校生活,承认他们有经验。

CLPT行动是根据巴里木匠的工作。

在整个恢复课程的关键词是“仁慈”。这将是我们做我们的使命这个时间将一切显而易见的:

健康园区将为每一位学生有适当的机会来重建关系和社区感。他们将被给予的空间和支持,以重新建立自我,常规和结构感。学校社区的每一个成员都致力于确保我们所有的年轻人都支持和装备,以迎接未来的潜在挑战。即,所有学生将完全成为视力配合,创造性,有效和成功的学习者。在恢复课程的核心是了解我们的学校必须不只是学生准备未来,但也帮助他们使本感。

损失

失利  

对我们年轻人的潜在影响

常规 

 

 

许多年轻人通过维护程序管理他们的心理健康。因为程序被破坏,焦虑会增加,这会在年轻人如何与不同的情况下应对冲击。许多年轻人描述常规或特定活动的重要应对机制。 

结构体

 

  

年轻人可以找到它令人震惊的是他们一周内的基础设施已被放弃,但是合乎逻辑的理由。突然结束他们的正常结构和相互作用可导致遗弃的感觉。我们的年轻人需要知道他们现在在做什么,接下来会发生什么。结构的缺乏会导致我们的年轻人变得焦虑和浓度随时间减少。 

 

友谊

 

  

友谊和社会交往的损失可以触发我们的一些年轻人的丧亲之痛的反应。他们会伤心的是一群小伙伴谁肯定他们,因为他们是和想成为的人。对等体组的规则已经消失无预警。他们将哀悼他们的生活是如何比它现在是怎么样。它们经历,让朋友和家人本来是可以避免的,因为他们是一个威胁的时期。 

机会 

 

 

我们年轻人期待和准备自己对于从未经历。机会的突然丧失可能会导致焦虑,创伤和缺乏对自己的未来信心的途径。 

自由 

 

  

之类的东西不能够参加有意义的工作,与家人和朋友进行社交活动,并自由地走动会导致悲伤的感觉。我们的年轻人 可能 是感到一种莫名的伤感它是什么,他们可以不再做,经验或从事。未确认未确认或悲伤有时可能难以处理。对于一些, 这种自由的损失将有重的责任,将已经取得的学术学习的感觉无关紧要的结合。 

 

恢复课程是建立在5杆,作为一个系统,基于关系的方法,通过重新接合的过程中重新平衡学习和工作的热爱。

我们将如何解决每个杆

在九月重返校园;导师将提供扩展辅导课,以根据各地的5杆的形式组。这将为学校社区分享经验和时间的机会将讨论和反思给出。

关系

我们将投资并恢复整个学校社区,并在必要时提供我们的学生额外的支持关系。

社区

我们将认识到,课程将被设在社区的很长一段时间。我们将倾听就在这个时候发生了,了解我们社区的需求,并在学习的转变吸引他们。

元认知

我们将尽技能在学校环境中明确给我们的学生学习,学习新技能,重建他们的信心和学术行为。  

透明的课程

我们将在学习,咨询,并与我们的学生工作,医治这种失落感解决任何差距。

空间 - 是

我们将实现通过恢复方向和期望镇定安慰。

资源

这是巴里木匠的原始想到一块  – //www.evidenceforlearning.net/recoverycurriculum/ 

这是无言的书籍的链接专注于经验,在大流行  – //booksbeyondwords.co.uk/downloads-shop/beating-the-virus